Aucune source n'est citée, et une recherche sur Google ne donne aucun résultat permettant de confirmer cette information. Soyons donc prudent...

Mais les difficultés énumérées par Pascal Vandergutch sont bien réelles et méritent d'être étudiées pour essayer de trouver des solutions.

Citation :

L'intervention des parents dans la liberté pédagogique des enseignants : « Quant à l'implication des parents dans la vie scolaire, elle doit être menée avec méthode si l'on veut réduire les collisions avec la pédagogie de l'enseignant mise en lumière par le cahier de texte électronique, ou les intrusions non souhaitées dans l'univers scolaire de l'élève. » Ingenierie educative, http://www.cndp.fr/DossiersIE/60/som60.asp.

C'est à mon avis le risque majeur futur de l'usage d'un cahier de texte en ligne.

Propositions :

  • Faire évoluer la charte d'usage de l'informatique et de l'Internet et la faire signer par les parents d'élèves (si ce n'est pas encore le cas).
  • Sensibiliser les parents, en particulier les représentants des parents d'élèves, sur leurs droits de regard mais non d'ingérence dans l'enseignement.
  • La totalité du cahier ne pourrait être consultable que depuis l'Intranet de l'établissement. Seule les informations utiles au travail des élèves seraient accessibles depuis Internet. Les parents désirant consulter un cahier dans sa totalité devront alors en faire la demande au chef d'établissement et se rendre sur place pour le consulter.

Citation :

L'accès parfois ouvert du cahier de texte expose les cours de l'enseignant dont la propriété intellectuelle existe mais est rarement déposée, à la récupération à des fins commerciales par des opérateurs peu scrupuleux.

Solutions :

  • Le cahier doit être accessible uniquement par les personnes concernées, donc par identification individuelle nominative.
  • Un professeur qui ne voudra pas que ses productions soient modifiées, déposera sur le cahier de texte des versions PDF
  • Il pourra protéger un document par un mot de passe qu'il fournira aux élèves.
  • Dans l'extrême, il ne publiera pas ses documents dans le cahier de textes.

Remarque :

  • Le droit d'auteur protège les œuvres de l'esprit du seul fait de leur création, même inachevée (L111-1 CPI). Aucune formalité de dépôt n'est exigée.

Voir sur Legamedia.

Citation :

Le cahier soumet éventuellement le professeurs au regard des autres enseignants (intra et hors discipline). Cela ne correspond pas aux pratiques traditionnelles et peut effrayer donc désinciter à l'usage.

Solution :

  • Comme les élèves, les enseignants n'auront accès qu'aux cahiers qui les concernent.

Avis :

  • Le cahier de textes papier est la plupart du temps commun à tous les enseignants d'une classe, et, de plus, ces cahiers sont facilement consultables par les enseignants de l'établissement. Au contraire, le cahier numérique sera beaucoup moins accessible.
  • La meilleure solution serait que chaque enseignant décide lui-même du degrés de confidentialité des ses cahiers.

Citation :

Le sentier étroit de la légalité : les ressources proposées par l'enseignant en complément du cours doivent privilégier l'hyperlien plutôt que l'accès direct à la ressource (contrainte de légalité au nom de la propriété intellectuelle). Mais les liens proposés vers d'autres sites doivent répondre aux contraintes propres aux établissements publics. Or il est difficile de contrôler les contenus évolutifs de ces sites, leur éventuel recours à la publicité ainsi que les liens externes qu'ils proposent eux-mêmes.

Solutions :

  • Former, informer et sensibiliser les enseignants.

Citation :

Certains craignent que le cahier de texte numérique devienne un outil d'inspection en continu des enseignants par sa consultation (progression, documents mis en annexe...).

Solution :

  • Un inspecteur n'aura le droit de consulter un cahier qu'avant (un jour ou deux) une inspection. Pour cela le chef d'établissement lui ouvrir un compte particulier temporaire.

Citation :

L'accès à ces ressources de chez soi suppose un débit suffisant à internet pour l'intégralité des familles sous peine de renforcer les inégalités. L 'accès de l'établissement ne peut totalement compenser l'insuffisance du taux d'équipement de certains usagers.

Avis :

  • C'est au Gouvernement, aux Régions et aux Départements de compenser cette inégalité en renforçant les équipements des établissements scolaires.

Citation :

Il faut assurer techniquement la mise en place, le paramétrage et l'entretien du service. L'existence de technicien de maintenance du réseau et l'intégration à Sconet sont sans doute une condition à la mise en oeuvre efficace du cahier de texte électronique.

Avis :

  • Le cahier de texte peut-être un outil de travail indépendant des autres outils tel que l'emploi du temps (pourquoi vouloir absolument entrer dans le cahier de textes par l'emploi du temps ?), les payement des HSA, la gestion des bourses,... Je ne pense pas qu'une intégration dans Sconet soit nécessaire.

Conclusion :

  • Je constate malheureusement que les questions de sécurité et de risque d'ingérence sont une fois de plus mis au premier plan par rapport aux plus values pédagogiques d'un cahier de textes en ligne.